Как водится, за 2 года до поступления в первый класс Алину начали раз в неделю водить на дошкольную подготовку. Среди прочих уроков был у нее и английский язык. Там она учила (или повторяла) кое-какие слова, пела песенки и весело проводила время.

Я в этот период перестала вмешиваться в процесс изучения Алиной иностранных языков. У самой начался напряженный период в жизни: диплом, экзамены, выпускной, поиски работы и места в аспирантуре, активное общение с иностранцами… свадьба и переезд. Не в другую страну, к счастью, а в соседний дом :)

Зато самое первое школьное 1 сетября своей сестренки я встретила во всеоружии. На первом же собрании родителям первоклассников объявили, что английский язык начнется у них только с будущего года. Я считаю такой расклад правильным. Пусть у ребенка как следует устоится в голове алфавит родного языка и минимальный набор правил правописания. Пусть улягутся в голове первые теоретические знания о буквах и слогах, частях речи и членах предложения.

Другое дело, что Алина к первому классу уже могла читать и писать. Очень медленно и часто невнимательно, но могла. Да и английские слова во время подготовительных занятий из пассивного запаса перекочевали в активный. Целый год без повторения – это несколько шагов назад.

Было решено, что Алина продолжит заниматься английским языком в режиме, заданном в субботней школе. То есть она будет приходить ко мне на 25-минутные занятия. А чтобы не было скучно, в компанию к ней родители позвали еще пару таких же «продвинутых» одноклассников.

Наши занятия начались в начале октября. О выбранной программе я расскажу в следующий раз.

Алина учит английский

Поскольку учить ребенка английскому  с самого рождения оказалось невозможным, мы занялись теоретической частью. Мама собирала статистику по знакомым, а я стала изучать доступные публикации по вопросу раннего обучения иностранным языкам. (Позже, уже учась в аспирантуре, я вернулась к этому вопросу и написала статью в местный сборник.) Полученная информация заставила нас задуматься. Чтобы избежать лишних неприятностей, мы решили дать Алине возможность спокойно осваивать русский язык, а английский вводить постепенно.

Я занималась с ней раз в неделю по книжкам с красивыми картинками. В основном это были иллюстрированые детские словари и азбуки. На первом этапе  я сама показывала сестренке картинки и называла изображенное на них по-английски. Сначала все картинки по порядку, потом вразброс. Затем в ребенке стал просыпаться интерес, и она сама стала тыкать в картинки пальчиком, а я их называла.  Через какое-то время я добавила в наши занятия элемент контроля. Теперь уже я произносила слово, а Алина должна была найти соответствующую картинку. Если она «угадывала» правильно, я ее хвалила, а если неправильно или просто отвлекалась, я сама показывала ей нужную картинку, повторяла слово и побуждала ее обратить на картинку внимание.

Я сознательно не просила Алину повторять слова за мной. Английский язык был нашей игрой и жил в книжках, не вмешиваясь в повседневную жизнь. Так нам удалось избежать языковой путаницы (по-научному, интерференции) и набрать пассивный словарный запас объемом около 20 слов. Мы не ждали особых результатов и просто наслаждались процессом.

Велико же было наше удивление, когда после продолжительного перерыва в занятиях Алина пошла в воскресную школу и там начала вдруг вспоминать слова, которые они еще не учили. Наш пассивный словарь остался с ней навсегда. Изученные позже слова иногда забывались, а те первые двадцать – никогда.

Теперь Алина уже школьница, а у меня годовалый сынишка. Бабушка купила ему книжку «Научите меня говорить». Я прочла предисловие и ахнула, работа с книгой построена на тех же принципах, что и наши с Алиной занятия английским языком когда-то давно. Только ребенка нужно еще и побуждать повторять слова за взрослыми. От себя добавлю, если Вы захоте учить своего ребенка таким способом (не важно, какому языку), пользуйтесь несколькими книжками, чтобы те же предметы были нарисованы несколько иначе. А игрушки могут как помочь процессу, так и помешать. Это зависит больше от характера Вашего малыша. Если он легко соглашается на игру по Вашим правилам, то действия с  игрушками  обеспечат дополнительное развитие навыков. Если же ребенок у Вас своенравный (как чаще и бывает), он захочет поиграть по-своему. В этом случае Вы либо проявите смекалку, чтобы привлечь его на свою сторону, либо ограничитесь на первых порах книжками. В любом случае, желаю Вам удачи.

А продолжение наших с Алиной приключений следует…

Сестры

Алина родилась в тот же год, когда я окончила школу и поступила в университет. Счастливый отец тут же меня озадачил:»Ты, доченька, будущий педагог. Детишек иностранным языкам учить будешь. Начинай-ка ты с сестренки. Пусть с рождения английскую речь слышит!»

Хм-м… Я, конечно, была не против и рьяно взялась за дело. Только оказалось, что хорошие колыбельные песни я знаю только на русском, а что знаю на английском, на колыбельные не тянет. Разговаривать с грудничком мне тоже оказалось не о чем. Ко всему прочему выяснилось, что мои лихо построенные фразы никто из семейных понять не может. Школу родители окончили давно и с тех пор не практиковались. Пришлось отложить раннее обучение иностранному языку на год-другой. Сдаваться я, естественно, не собиралась.

Продолжение:

Как моя сестричка изучала английский. Глава вторая: ранний билингвизм (двуязычие)

Как моя сестричка изучала английский. Глава третья: скоро в школу